به نام خدادومین جلسه ی شورای برنامه ریزی گروه با نام و یاد خدا ، با حضور اعضای و تعدادی از همکاران آموزشی و مهمانان آغازشد. جلسة هماهنگی گروه زبان و ادبیّات فارسی دفتر تألیف کتاب های درسی در راستای اشاعه، آگهی بخشی و خبر رسانی برنامه های های جدید در دوره ی دوم متوسّطه، روز چهارشنبه 22/7/94 ساعت 30/14 تا 17 با مشارکت اعضای محترم اتحادیه ی انجمن معلمان زبان و ادبیات فارسی کشور مستقر در اراک، اعضای محترم پایگاه کیفیت بخشی درس زبان و ادبیات فارسی مستقر در گیلان و سرگروه زبان و ادبیات فارسی شهر تهران در محلّ سالن جلسات دفتر تالیف سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزرات آموزش و پرورش برگزار گردید.   در ابتدای جلسه، آقای دکتر اکبری شلدره، مدیر محترم گروه زبان و ادبیّات فارسی دفتر تألیف کتاب های درسی، ضمن خوش آمدگویی، از آقای محمّدعلی سلیمانی از آذربایجان شرقی(تبریز)، به عنوان پپشکسوت و نایب رئیس اتحادیه ی انجمن معلمان زبان و ادبیات فارسی کشور از تلاش های چندین ساله ی ایشان در سمت رئیس اتحادیه قدردانی کرد و از آقای سلیمانی درخواست کرد به عنوان رئیس سنی این نشست، سخنانش را آغاز کند.آقای سلیمانی در سخنان کوتاهی نخست از این دعوت گروه زبان و ادب فارسی ابراز خرسندی کرد و گفت امیدواریم آن انتظارات چندین ساله برآورده شود و نتایج همایش ها و نقدهای همکاران، اکنون در تالیف های جدید مورد توجّه و بهره برداری قرار گیرد.آقای دکتر اکبری شلدره، با سپاسگزاری بیان داشتند که کار تألیف از اوّل دبستان تا پایة نهم بر بنیادی ساختمند سامان یافته و نه پلّه را طی نموده است و اکنون در حال پیمودن پلّة دهم هستیم؛ حلقة واپسین آن پایة دوازدهم خواهد بود.برای شناخت بهتر این فرایند، لازم است که برنامه ها، اهداف، اصول، رویکرد و شیوه ی سازماندهی و ارزشیابی در هر نُه پایه را مطالعه نمود و از ساختمندی و نظمش آگاهی یافت. هر محتوای پیشنهادی که در مسیر این رویکرد نباشد، کمکی به دفتر تألیف نخواهد کرد. ما با مطالعة اسناد نود وچهار سال تاریخ مکتوب آموزش عمومی( از سال 1300 تا 1394)، به این مسیر و رویکرد رسیده‌ایم و نگاه پژوهشی و مطالعاتی داریم. نیازها شناسایی و نقاط قوّت و ضعف و آسیب شناسی موضوع و محتوا، بررسی شده است.ایشان سپس فرایند تالیف را این گونه برشمرد و توضیحاتی ارائه نمود:الف:-         پژوهش( درون سازمانی و برون سازمانی )-         نیاز سنجی-         آسیب شناسی.ب:مطالعات مربوط به اسناد تحوّلی و بررسی اسناد بالادستی مبانی نظری تحوّل بنیادین در نظام تعلیم و تربیت در جمهوری اسلامی ایران شامل:-         رهنامه ی نظام تربیت رسمی و عمومی-         فلسفه ی تربیت رسمی و عمومی-         برنامه ی درسی ملّی .ج: تدوین برنامه ی درسی حوزه ی یادگیری و برنامه ریزی تالیفد: طراحی، سزماندهی محتوایی و تدوین و تالیف محتوای دورةدبیرستان یا دوم متوسّطه، 20 سالی است که تغییراتی نداشته است. ما به کمک شما در بازسازی ذهن دبیران جهت پذیرش این تغییر نیاز داریم. برای اشاعة برنامه و تبیین برنامه ی درس ملّی و رویکرد عام آن که شکوفایی فطرت انسانی است و سپس تغییر و تولید محتوای جدید نیاز حضور موثّر و علمی شما داریم تا زنگ پایان خوابناکی و پذیرش تغییرات را در متوسّطة دوم به صدا در آوریم. بنا براین از شما مهمانان ارجمند درخواست می کنیم:-         نیروهای مفید علمی استان ها را شناسایی کنید تا در فرایند کارهای تالیفی حضور یابند.-         برای اشاعه ی همزمان برنامه ها، آموزش دبیران و بسترسازی مناسب، از هم اکنون برنامه ریزی و اقدام کنید.سپس در ادامه ی جلسه آقای دکتر علی‌اکبر کمالی‌نهاد، دبیر اتّحادیه ی معلّمان ادبیّات فارسی کشور گزارشی مختصر از عملکرد اتّحادیه و ظرفیت‌های علمی و اجرایی موجود در آن، ارائه نمود و مواردی مثل برگزاری همایش‏ها، مسابقه‌ها و دوره‌های ضمن خدمت و ... را به عنوان عملکرد و توان اتّحادیه برشمرد.   ایشان در ادامه افزودند که هشت سال از زمان شکل گیری این اتحادیه سپری می شود؛ در این هشت سال ، نه همایش کشوری برگزار کردیم و اکنون در 25 استان انجمن معلّمان داریم که حدود 6000نفر عضو دارد و انجمن می‌تواند حلقه ی اتّصال مناسبی باشد و استفاده از توان علمی اتّحادیه در تدوین، تحلیل و اشاعه ی محتوای کتاب متوسّطة دوم و یا نقد و نظر در مورد کتاب‏های تازه منتشرشده در دوره ی متوسطه ی یکم و دوم توسّط اعضای اتّحادیه، بر قدرت کارهای تالیفی خواهد افزود.        سپسجناب آقایرضا حسین پور، دبیر پایگاه کیفیت بخشی کشور مستقر در گیلان ( رشت )در سخنانی گفتند:     اگرچه هدف اصلی این نشست آگاهی همکاران متوسطه ی دوم برای چاپ کتب ادبیّات جدید بوده که خدا رو شکر این بار متوسّطة اوّل، سه گام و سه پایه زودتر آن را درک کرده اند و تأکید کردیم که نکند خدای ناکرده متوسّطه ی اوّل با این کار جدید سازمان پژوهش از یاد برود و ذکر این نکته که متوسطه یدوم، نیاز به کارگاه هایی در خصوص درس مهارت های نوشتاری دارد که توان برگزاری آن برای مدرّسان دورة اوّل وجود دارد که هم آموزش کامل دیده‌اند و هم مجری بوده اند.   ایشان سپس افزودند:1- سازمان پژوهش با سرگروه های درسی که حلقه ی اصلی اتّصال دفتر یا دبیران در هر استان با سازمان آموزش و پرورش و در کنارش مجری و پیش برندة اهداف و محتوای تولیدی هستند، باید تعامل بیشتری داشته باشد.2-به نقدهای ارسالی همکاران از استان‌ها توجّه چندانی نمی شود .3- لازم است ساعت های ضمن خدمت به صورت برخط، به جهت تحکیم محتوای درسی به جای بسیاری از دوره های غیر تخصّصی و غیر لازم، اختصاص یابد.4- لازم است فصل نامه ی رشد آموزش زبان و ادب فارسی به دوره ی اوّل متوسطه هم توجّه داشته باشد و از سوی مدارس، جهت بهره مندی از مقالات با هزینه ی سازمان پژوهش برای دبیران ارسال شود.5-تکلیف ارزشیابی پایانی ، و کتبی -شفاهی نمودن امتحانات پایانی مشخص شود و کارنامه ی تحصیلی از قرائت فارسی به ادبیّات فارسی، تغییر یابد و اصلاح گردد.6-عدم تناسب ساعت آموزشی با حجم کتاب و کاهش ساعت فارسی و در پی آن عدم توجّه کافی به درس املا در مدارس و عواقب نامطلوب آن.7-توجّه سازمان به آفات تفکیک چهار ساعت فارسی بین دبیران مختلف در استان‌ها به صورت 2 ساعت مهارت و 2 ساعت املا و فارسی.وی در خاتمه، خواهان مساعدت و مشارکت دفتر تألیف برای برگزاری همایش در گیلان شدند.پس از ایشان هر یک از حاضران به نوبت، نکاتی را یادآور شدند که برای پرهیز از درازنویسی، به کوتاهی اشارتی بدان ها خواهیم کرد:-         آقای عبدالستارمنصوری از استان ایلام:ایشان در سخنان کوتاهی اظهار داشت:-         نیاز امروز جامعه ی آموزش و پرورش، ارتقای دانش حرفه ای معلمان است. بنابراین ضرورت دارد آموزش معلمان به طور پیوسته تداوم داشته باشد.-         نکته ی دیگر پیوند آموزه ها با مهارت های زندگی است. باید به این سوال پاسخ دهیم که آموزه ها چه کمکی به زندگی آینده ی جوانان می کند؟خانم سیده رقیه فرجودی عضو پایگاه کیفیت بخشی از گیلان، ضمن سپاسگزاری از برگزاری این جلسه، کمبود ساعت آموزشی را مشکل اصلی برنامه ی آموزش زبان و ادبیات فارسی دانست.در ادامةنشست، دکترحسین قاسم‌پور‌مقدّم، فرآیند برنامه ریزی درسی و تالیف کتاب های فارسی را که شامل نیاز سنجی و تعیین اهداف و محتوا و روش و ارزشیابی می باشد، تبیین نمودند و نیازهای بخش آموزش نیروی انسانی و نیاز مخاطبان، چه معلّم و چه دانش‌آموز و نیازهای مالی و اداری و نیاز منابع یادگیری و رسیدن به اهداف را برشمردند.مقرر گردید این نشست، طبق برنامه به صورت ماهانه و در استان های مختلف برگزار شود.در پایان، آقای دکتر اکبریشلدره، برنامة جلسات ماهیانة دفتر تالیف را مطرح نمودند و مقرر شد همه ی حاضران در باب عنوان بندی جلسات آتی دفتر تألیف، نظر بدهند و تمایل خود را برای میزبانی این جلسات اعلام نمایند.

        بخش پایانی جلسه، به پرسش و پاسخ و نقد و نظر شرکت کنندگان محترم، اختصاص یافت و به مباحث گوناگون پرداخته شد. کتاب« روش های نوین یاددهی - یادگیری» و جدیدترین شماره ی مجله ی رشدآموزش زبان و ادب فارسی به حاضران در جلسه، اهدا شد.